Современный учитель ставит перед собой цель научить детей не просто правильно читать, но и глубоко понимать прочитанное. В этом помогает технология продуктивного чтения. В отличие от классических методов обучения, эта технология предполагает активную роль учеников: они самостоятельно ищут решения поставленных задач, а учитель выступает в роли помощника и направляющего.
Часто научные и научно-популярные тексты кажутся детям сложными и неинтересными, из-за чего у них пропадает желание работать с ними. Поэтому важно организовать урок так, чтобы такая работа превратилась в увлекательное исследование.
Технология продуктивного чтения включает три основных этапа:
- Дотекстовый этап – подготовка к чтению.
- Текстовый этап – непосредственная работа с текстом.
- Послетекстовый этап – осмысление и применение прочитанного.
На первом этапе особенно полезны приемы, которые пробуждают интерес к тексту и развивают коммуникативные навыки, важные для успешного выполнения ВПР. Эти навыки включают умение четко и логично выражать мысли, а также строить монологическую речь.
Примеры приемов (с заданиями, аналогичными ВПР):
- «Оживление заголовка» (О чем может говорить название рассказа Пришвина «Золотой луг»?)
- «Ассоциации» (Какие образы и мысли возникают у вас при слове «доброта»?)
- «Создание своего текста» (По предложенным ключевым словам из произведения придумайте свою историю, а потом сравните с оригиналом.)
- «Вопросы до чтения» (Какие вопросы у вас появляются, если знать только заголовок текста?)
- «Правда или ложь» (Например, в теме «Деепричастие» ученики определяют, верны ли данные утверждения.)
Эти методы делают работу с текстом более осознанной и вовлекающей.
Второй этап: работа с текстом (осмысление и анализ)
На этом этапе ученики углубляются в текст, учатся извлекать и интерпретировать информацию. Формируются ключевые навыки:
- поиск важных деталей (ключевых слов, главных мыслей);
- переработка информации (сжатие, выделение сути);
- развитие читательской грамотности.
Эти умения особенно важны для выполнения заданий ВПР (например, заданий 10–13 в 6–7 классах).
Эффективные приемы работы с текстом:
- «Чтение по цепочке с вопросами»
- Текст читается по абзацам.
- После каждого фрагмента ученики задают друг другу вопросы на понимание.
- «Парное обсуждение»
- Ученики читают текст самостоятельно, затем в парах пересказывают его ключевыми фразами.
- Один формулирует основную мысль, другой задает уточняющие вопросы, затем роли меняются.
- «Метод пометок»
- Во время чтения дети маркируют текст:
«+» — знал раньше,
«–» — новое,
«?» — непонятно, нужно обсудить.
- «Двойной дневник»
- В тетради две колонки:
- Левая — цитаты или важные моменты из текста.
- Правая — личные мысли: почему это важно или интересно.
- «План в вопросах»
- Текст делится на смысловые части.
- Каждый абзац озаглавливается вопросом, на который он отвечает.
Эти методы помогают не просто прочитать текст, а осмыслить его, научиться анализировать и обсуждать прочитанное.
Третий этап: углублённая работа с текстом (анализ и творчество)
На этом этапе ученики не просто понимают текст, но и учатся видеть авторский замысел, интерпретировать прочитанное и выполнять творческие задания. Развиваются ключевые навыки:
- глубокий анализ (понимание главной идеи, подтекста);
- аргументация (подтверждение своих мыслей примерами из текста);
- преобразование информации (пересказ своими словами, создание новых текстов на основе прочитанного).
Эффективные приёмы послетекстовой работы:
- «Письмо с пропусками»
- Ученики заполняют пробелы в тексте (например, терминами или ключевыми словами).
- Подходит для закрепления темы (например, в 7 классе при изучении деепричастий).
- «Тонкие и толстые вопросы»
- «Тонкие» – простые, фактические (Кто главный герой? Где происходит действие?).
- «Толстые» – требующие размышления (Почему герой поступил так? Как бы вы поступили на его месте?).
- «Ромашка Блума»
- Ученики по очереди вытягивают «лепестки» с заданиями:
- «Объясни» – истолковать смысл отрывка;
- «Предложи» – придумать альтернативное окончание;
- «Почему?» – проанализировать мотивы героев.
- «Конкурс шпаргалок»
- Нужно кратко и творчески изложить суть темы:
- минимум слов + схемы, символы, рисунки;
- например, оформить правила о деепричастиях в виде комикса.
Итог
Эти методы помогают школьникам:
- осмысленно работать с текстами;
- развивать речь и критическое мышление;
- повышать общую грамотность и культуру чтения.
Чем чаще дети используют такие приёмы, тем глубже они понимают литературу и увереннее выполняют задания.
|